“糊塗的人是辛福的，精明的人是不幸的。”試談談你的看法。

       糊塗的人，到底是怎麽樣的人？在我看來，應該是指腦筋轉得不快，做事不太懂得變通，糊裡糊塗，甚至莽莽撞撞的。他們可能會常常被騙吧，但他們不會生氣的，因為大概是連自己被騙了也不知道。正因為如此，糊塗的人會輕易感到快樂、滿足，糊塗的人會是辛福的。

 

        不知大家有否聽過托爾斯泰的《呆子伊凡》，故事的主角，呆子伊凡，就是一個糊塗的人，可正正因為他沒有兩位精明的哥哥對金錢和其他小便宜的著緊，更不懂得在受到魔鬼的打擊後有什麼值得難過的，最後才終於能成為了國王，獲得幸福。

    那精明的人，又是怎麽樣的人？我覺得是指頭腦聰明，變數快，做事精打細算，實事求是。他們會小心翼翼、步步為營，就是為了避免受騙，甚至懂得如何為自己帶來更多的好處、更大的利益。雖然有著這些物質上的享受，卻也應此迎來了無窮的欲望和擔心失去所擁有的憂慮。這樣的人，可以說是經常煩惱纏身，是不幸的。

 

       然而，我深信更精明的人會懂得把自己的精明放在追求幸福上，而非放在物質上；我深信，更精明的人，可以是辛福的，而這一種幸福會比糊塗人的幸福更值得嚮往,因為糊塗人的幸福只不過是無知的產物而已。

    與生俱來的糊塗，讓他們不懂得何為煩腦，何為痛苦，何為難過，他們自然是幸福的。猶如井底之蛙一般，未曾得見整個世界的美，仍然卻為著自己的小天地而自得其樂，感到幸福無比。

    精明的人，會是勇於走出自己的天地，發掘更大更美的世界。當然，在偌大的天與地之間，他們會遇到煩腦、挫折、悲傷，所以在他們之間，有些人會成為不幸的人。但在他們當中，更會有人勇敢面對這些挑戰，利用自己的精明去解決這些問題，如此一來，這些人會成為幸福的人。

    所以說，“糊塗的人是辛福的，精明的人是不幸的。”是正確的。只是我願在加上一句：更精明的人是更幸福的。

有人說“嚴師出高徒，棒下出孝子”，也有人說“獎賞是教育的恩物”。 你對這兩種說法有何意見?

    “嚴師出高徒，棒下出孝子”這一句大家耳熟能詳的話，經常被用來當作是教育的方針。在我看來，嚴，是應該的，棒子，卻要摒棄。

        孔子的著名門生子路，長年在酗酒的父親的棒打下過活，又在孔子這位嚴師的教導下接受薰陶，雖然它的頭腦並不聰明，行事衝動，卻是一位天下人稱是的孝子，亦成為孔子的得意門生之一。那麼，子路算不算是證明“嚴師出高徒，棒下出孝子”的佳例呢？我看不是。子路的孝名及高就全歸功與“嚴師”，而非“棒子”。當時子路的父親如此虐打兒子，可能只會造就他衝動的性格及暴力的傾向，如果沒有孔子的教導，子路有如何能成材懂孝呢？

        其實棒子無論是在父母或老師手中，就算他們心中想的是要你成材成孝，都不應該揮下。父母手中的棒子只會令自己和兒女關系疏遠，就算兒女在外人眼中是盡心盡意的大孝子，其實彼此之間蒙著一層厚厚的、由畏懼及憎恨織成的隔膜。這樣的孝，不是從心而發的，這樣的孝，又怎能算是孝呢？同樣，老師手中的棒子也只會令學生生畏而無敬，非但無積極鼓勵的作用，反而蘊釀了一種反抗的情緒，是學生更無心向學。棒子是一個獨裁者、一個暴君，在棒子的高壓統治下，孝子、高徒從何出？這樣的棒子要不得，要不得啊！

        我們不要棒子，卻要嚴。嚴厲的師長，嚴格的要求，諄諄教誨下，孩子們會用功、有志向又懂的時時孝順。這時的孝順是真心的，充滿尊敬的。這樣的孩子，成才之日怎會遠？

        嚴，我們要，但並不代表要摒棄獎賞。“獎賞是教育的恩物”，是指適當的獎賞能更有效地幫助推行教育。還記得小時候背默總是被背不好，甚至灰心喪氣的說不會再背了。此時中文科老師遞給我一份小禮物：是一個小天使的電話繩。這份禮物的意義不在於它的價值，而是在於那份老師對我的關心和期望。老師說如果我下回背默表現良好便會再送我其他禮物。為了得到獎品、老師的稱讚、別人的認同，我努力了，我進步了。

 

        獎賞對學生來說就像遠動員渴望這獎牌般，是無比巨大的動力，對教育真是一份恩物。配合著去了棒子的、適當的“嚴”，才真正是好的教育。

續寫日記

       今天是我盼望已久的班會旅行日，原本大家玩得都很盡興；誰知一場鮮為人知的事卻被我發現，讓我感觸良多。事情是這樣的……

        當時正值午後，豔陽高照，我們剛在一所海鮮菜館享有完午餐。酒足飯飽後，大家的興致更為高昂，因為飯餘節目就是「環島定向」了。我們早已分成三組，蓄勢待發。一聲「開始！」話音未落，大就奔向地圖上標示出的檢查點了。

        經過一個多小時，我們已經到訪過長洲體育館、籃球場、市政大樓、東岸公園等，已完成大半任務。時間將近三時，火辣辣的太陽發放着它無窮的威力，我們早已大汗淋漓、氣喘如牛了。儘管如此，大家都仍興致勃勃，迫不及待完成餘下的任務。就是當我們走在沙灘旁的防波堤上時，我發現了這件鮮為人知的事情。

        堤下的陰影中，一位老婆婆悲慟地哭泣着。她的身影是如此瘦小、她的哭聲是如此微弱，以致我的同伴都沒有看見她；只有我偶然向下的一瞥才發現了她的存在。正巧，我的組員發現了一封綁在欄杆上、寫有任務內容的信，大家都跓足閱信。我則稍為落後幾步，從眼角繼續留意底下老婆婆的動靜，這才發現還有一名女子在她身旁。那個大學生模樣的女孩一手輕拍老婆婆的肩膀安撫着她，一手握着幾張鈔票硬入她手中，老婆婆卻堅決拒絕。女孩激動地說：「您不收下這些錢，您的孫兒哪來的錢看病呢？」順着她手指的方向，我看見了一個走路一跛一跛的小男生。

        這時我組員的呼聲把我喚回任務之中，任務內容原來是要其中兩位隊友裝作塑像供人圍觀。在挑選出兩個代表後，我的注意力又重新飄回到堤下了。

        一位大學生模樣的男子奔向老婆婆，高舉着一團皺巴巴的鈔票，說：「找到了！弄丟的錢給我找到了！」老婆婆顫抖着雙手接過鈔票，頻頻道謝，並哭得更厲害了。

        此時，我們的任務已經完成，又準備前往下一個檢查點了。就在我們要轉出大街的當兒，我才發覺身旁走着的情侶就是剛才在沙灘上的兩位大學生。男孩告訴女孩說：「對不起啊！生日大餐要留待下回發薪水時才能吃了。」女孩甜甜的回答：「幫助了別人，少一頓大餐有什麼大不了。」

        定向結束了，我們全班同學又重新聚集一起。我們同坐在碼頭邊，面朝着緩緩向海平面降下的夕陽。大家都筋疲力盡了，但大部分同學仍在高談闊論着。我看着日落的餘暉，沉思着今天所見的那場鮮為人知的事。

        人們常說，香港人冷酷無情，一點憐憫之心也沒有，一點人情味都欠缺；又聽人說，「八十後」、「九十後」做事是如此不靠譜、不認真、不負責任，又不知世面，一直生長在温室中。這些標籤是多麼的一概而論、多麼的充滿偏見！同情及憐憫心是不局限於種族、國籍及年齡的。今天那對大學生，是香港人，也是「九十後」，但這不是重點，重要的是，他們充分展現了人門有情，而這份情，是跨越所有界限的。

        太陽還沒完全消失在水底下，我們已經駛離長洲了。這真是感觸良多的一天啊！

雨夜的鈴聲令我想起……

       窗外的夜空被霓虹燈、商舖發出的燈光及屋頂上的招牌給染紅；這般的璀璨，把繁星的光芒都奪去了。淅瀝淅瀝，豆大的雨點打在窗上，但窗。不是緊閉的一陣陣連綿不斷又清脆無比的鈴聲在夜中傳來。

        時間是凌晨三時多，我曲起雙腿，把頭埋在膝蓋間，維時這個姿勢坐在床腳已三個多小時，但仍睡意全無。為什麼呢？經過連續數天的儀式、誦經法事、火化、海葬，我早已精疲力盡，本應一回到家就倒頭大睡，但我反倒坐在床上，如一尊石像一動不動，全神貫注於夜風夾雜着雨水送來的風鈴聲。

        風鈴是爺爺送給我的。風鈴的主幹是一塊美麗、稀有的紅色珊瑚，下方吊着發出悅耳鈴聲的幼細銅管；風鈴上掛着更多裝飾，有眾多貝殼及小石頭，甚至還有一塊罕見的鸚鵡螺殼，全部是色彩斑斕，豔麗別緻的。最重要的是，這個風鈴是爺爺親手造的，每一塊貝殼、每一塊碎石，都是爺爺親手掛上的，是獨一無二的。

        爺爺生平最愛的就是大海。年輕時，當家境仍貧困窮苦時，爺爺當過漁夫。他常感慨地說：「天天出海，撒網捕魚，是何等悠遊自在啊！」後來家境好轉，爺爺得以上學求知，後來成為海員，在一艘往返於英國及香港的貨船作船員。他常回憶說：「那四十多年，以海為家，流離飄泊，是我一生中最美好的時光。」爺爺退休後，仍樂此不疲，自製風鈴在街上兜售。

        週末我最愛做的事，並非和朋友遊戲，或和父母逛街，而是隨着爺爺到海岸邊撿拾作風鈴用的珊瑚化石、貝殼、石頭等。每逢星期天，爺爺在清晨四時多便敲敲我的房門，把我叫醒，然後踏着自行車載我到電車站，搭電車往沙灘去。沙灘上，海浪一下一下地拍向岸邊，一波接一波，有規律、有節奏的。我手捧竹筐，爺爺彎腰撿拾合意的貝殼。有的時候，我也會一同撿拾收集。但由我「經手」的貝殼往往遭爺爺駁回：爺爺的要求、眼界可高呢！凡事總是要盡善盡美，要做出最佳的風鈴。經常跟在爺爺身邊，我學會了更多關於貝類生物的知識、珊瑚的形狀、海洋的生態……爺爺也會和我分享他在海上的經歷、船上的工作等陳年舊事。這時候，他總會深呼吸一口氣，嗅着海鹽的氣味，說道：「大海是我的家，也必成為我最後的歸處。」

        爺爺逝世後，我們謹遵他的遺願將他海葬。那天風浪奇大，船，一上一下地起伏着，我們的胃也跟着翻攪着。但我們都沒有理會自己的不適，只有悲傷的情緒。那天天空也下着雨，我把風鈴帶上船傾聽着雨中的鈴聲……

 

        時鐘顯示現在已是四時多了。今天是星期天，本應是和爺爺去沙灘的時候了。掛在窗邊的風鈴仍傳來陣陣風鈴聲，我終於睏了，倒頭便漸入夢鄉。

校園火警眾生相

      「叮噹！叮噹！」上課的鈴聲響起，腳步聲在走廊及樓梯間迴響：同學紛紛走回各自的課室，步履輕快、神色從容，走路間仍輕鬆談笑著，直到轉角傳來老師「錚錚錚」或「喀喀喀」高跟鞋或皮鞋踏地的聲音，同學們才前推後擁，慌忙奔進課室裏。

        課室的門剛在老師身後關上，上課鐘聲的餘音仍迴盪在同學耳邊，忽然，「鈴鈴鈴鈴鈴鈴……」，震天價響，連綿不斷。課室裡響起一片抱怨聲、埋怨聲：「唉，又要進行火警演習了。」「不是吧，剛坐下又要跑樓梯了。」此時才發覺老師神色有異，喃喃自語：「奇怪，並沒有收到要進行火警演習的通知啊，難道是警報失靈，又或是……，不會吧……」她馬上衝到走廊上察看形勢，一眨眼間又旋回課室裡，大聲宣佈：「實驗室失火了，現在緊急疏散！」同學們面面相覷，你瞪我，我瞪你，一時反應不過來；一位較鎮靜的同學呼喊：「快點排隊逃生吧！」學生們這才急忙推開座椅，往出口走去。慌亂中，有的仍忙著收拾貴物品，有的仍斯斯然走著，更多的趕著一馬當先衝出課室，互相推撞著。混亂間，老師撕扯著喉嚨要蓋過一片嘈雜好維時秩序，但眉宇間亦透露出一絲驚恐。

        走廊上是更大的混亂：同學們目睹巨大如魔爪般的火舌從樓下的實驗室翻騰而出，形容猙獰可怕。看著此情此景，同學的驚慌是難以形容的。老師和校工擠在人群中，聲嘶力竭，情況仍然失控。

        「安──靜！」一把聲音響起，其聲量蓋過警鈴聲、同學的騷亂聲、老師校工的呼喊聲。奇蹟地，大家冷靜下來了，好奇地探頭看著下方操場：一位禿頭、面容瘦削、身材高眺、穿著筆直西服的男子正舉著一個巨型無比的擴音器大叫著：「各位要謹記演習時的情形啊！」

        這位一向被敬畏、被尊崇又高高在上的校長所發出的命令，無人敢不從。同學們成了溫馴的小羊，給牧羊人擺弄著，依次序快速而有規矩地走下樓。

        震耳欲聾的鈴聲、樓梯間的腳步聲，這和剛剛結束小息的光景不很相仿嗎？但這回沒有開心談笑，沒有搗蛋捉弄，有的只是急促的腳步聲為伴奏，警鈴作主調。同學臉上寫滿擔憂、害怕，有年少的哭了，有年長的強裝鎮定；老師、校工把緊張的心情隱藏在冷靜的面具下。

        終於來到操場了。全校師生站在校長面前，心情同上。只有校長，那張大理石般的臉龐讓人無法參透。

        消防車跚跚來遲。雖然消防員的臉孔被面罩遮著，無法看見他們的神情，但根據他們急口令般的命令、一連串的手勢、快速的行動，想必也帶有緊張的心情了。

         我們一眾人等就站在操場上，抬頭盯著被火焰吞噬的實驗室，那猛烈的火舌既溫柔又兇狠地舔著實驗室的門口，我們離火場雖遠，仍然出了一身汗。

        火勢可算很嚴重，但最終還是被撲滅了。起火原因仍在調查中，但同學間已流傳多個版本：他們再一次從容地嬉笑談天。老師和校工鬆了一口氣，向其他職員問好。只有校長，仍如一尊石像聳然不動。

記與傲冬同學相識相知的經過與感受

        經過十多個小時的航程，離家千里、長途跋涉後，終於踏上了法國的土地。踏出了大堂，我們馬上就發現了對方：金燦燦、蓬鬆的長髮、藍澄澄的碧眼及紅粉緋緋的臉頰，真是一副典型的法國女孩模樣。

        我拉著行李箱來到她的面前，她害羞但又不失熱情地擁抱並親吻我。那一刻，我真是大嚇一驚，但馬上冷靜下來，笨手笨腳地「回了禮」。那時真覺得自己不識大體，定必讓人家見笑了呢！不過，其實傲冬及她的家人都十分體諒我、包容我，絕不會笑話我的。只是那時我們彼此並不認識，就是在從機場回家的路上也沒多說幾句話，只有望著對方怯生生地笑著。但從她經常向我投來溫柔的目光及友善的微笑，我心裏就已泛起了溫暖的漣漪，覺得在這片生地上，總會有她陪伴我。

        然而，我們在最初幾天對待對方還是彬彬有禮，各自有保留的，直到我們發現了彼此對音樂的喜愛。那是一個上課天的午膳時段，還沒有時間享用午餐，我就得陪著她去參加唱詩班的練習。當時的我，儘管並不明白歌詞的內容，但音樂是無分國界的；傲冬的歌聲稱不上是天籟之音，可是其中包含的用心和真摯是令我感動的，因為她是真心熱愛音樂。我不禁拍起手來。短暫的休息時間裏，她坐到我身旁教會我歌詞的發音。練習又開始了，這回，音樂老師更邀請我一同加入。我是盡力的了，但唱的自然沒他們好聽，所以後來我就轉了去作鋼琴伴奏了。自那天起，我和傲冬幾乎每天晚上都會一同彈琴和唱歌；自此，我們就會常常作弄彼此，一起大笑，成了好朋友。

        回到香港後，雖然是回到了一眾好友中，但心裏總覺得心裏有一點空虛、一點的孤單。這時我才深深瞭解到傲冬真的成為了我很重要的一位朋友。本來我申請作接待家庭只是為了增加自己去交流的機會，但現在我是衷心希望能接待傲冬，帶她遊覽香港、感受奇妙的中華文化。

        苦候一個多月後，終於盼到了傲冬的來臨了！重逢的一刻是多麼的興奮、多麼的難忘啊！

        這次的重聚令我看到傲冬更多的一面：原來她是那麼害羞的，又不太願意嘗試新事物，有時一口食物也不嚐，帶來不少麻煩。不過正因這些文化上的差異及性格上的不完美，我們更學懂了彼此包容、互相遷就。而在這些過程中，我們之間的友誼又加深了不少。

    有一個週末，我帶了她去西貢赤柱沙灘。那時已接近黃昏，夕陽的彩霞照映在水面上，我們倆躺在沙上，聊著彼此的夢想。那時候，我們已經可以打開心房，向對方暢所欲言了。

        現在傲冬在香港的旅程已近尾聲，我們共同生活了超過一個月時光，當中有不少難堪的、意見不合的時刻，甚至有吵架的時候，但正正是經歷了這麼多，我們才真建立了這般深厚的友誼。誰又能想到，當時我在巴黎機場裏第一次看見她時頓生的預感真的成真了呢？不但如此，現在我所獲得的，比我當初預計會得到的，更多更多。

老師笑了

叮叮咚咚，一連串音符在客廳裏蹦來蹦去，從一面牆壁反彈到另一面牆，琴聲充斥著整個空間。忽然樂聲中斷——我又彈錯琴鍵，這首樂曲真的是太複雜、太具挑戰性了。我灰心地歎了一口氣，有點想放棄了。眼角瞥到琴頂上唯一的兩個裝飾品：一個獎牌和一張裱框的相片。看見那張相片，我的信心和毅力又回來了，便又重新彈起琴來。相中人是我和我的鋼琴老師 ：我手捧著那獎牌，笑容燦爛；老師站在我身旁，笑了。


我和老師的第一次會面是在兩年前。她是我由學琴生涯起更換的第五位老師；許多親戚朋友告訴我她教出來的學生素質很好，更榮獲多個音樂特殊貢獻獎，因此我才來求“名師”指教。老師在家中授課。當我首次踏進她家時，真是嚇了一驚：狹小的兩房一廳單位，給她額外加了一堵牆，成了三房一廳：一房屬臥室、另外兩間改建成琴房，客廳放置著一架三腳琴，剩下能讓人活動的空間所剩無幾。


原來老師把自己的住家當成琴行了。她聘請其他鋼琴老師、小提琴老師、英語及普通話老師來到家中授課，同一時段，幾間房中都在上課，宛如有規模的琴行般。當然，在住宅區進行如此的商業行動是違法的，我亦不屑這種拼命賺錢的行為，因此對老師的第一印象就不太好。


上課的時候，其餘房間亦傳來悠揚的樂聲或背誦生詞的聲音。我對這些多重騷擾感到不滿，便直接向她抱怨起來。她冷漠地回應：“我授課多年，還沒有學生投訴過呢。更何況，在嘈雜的環境下更能訓練出學生敏銳的聽覺與專注力。”我心想：這些只是你為多賺錢的藉口罷了。自此，我更討厭她，她亦不喜歡我。我們的關系就是如此惡劣。但不可抹殺的是她教琴的技巧，她的嚴格及高標準使我數月下來琴藝突飛猛進。另外，雖然她不喜歡我，上課時仍對我一視同仁，認真、用心教導。只是下課後她絕不像對其他學生般和我談笑聊天：她從來沒對我展現笑顏。但我並不在乎，只要我的琴技繼續進步，我才不管老師對我的態度呢。


本年度的校際音樂節揭開了序幕，還有數星期我便去比賽了，但我的表現愈來愈差，感到莫大的挫敗。一天下課後，老師告訴我她替下一位學生調了上課時間，問我要不要一起去吃點下午茶。我臉上吃驚的表情逗得老師笑了。

享用茶點時，她向我宣佈下個月，她在位於某商場的琴行便會正式營業了。這突如其來的消息令我不知作何感想。她解釋說: "我喜愛孩子，收生多得我快應付不來，於是便聘請其他老師幫忙。原意是讓更多孩子接受音樂薰陶，但我承認後來我被金錢蒙蔽了。我延請更多其他範疇的老師，希望賺取更多收入。我從來沒想過學生可能不喜歡如此擁擠、紛亂的環境，直至你向我提出怨言。當時我很生氣，居然有學生質疑我的作法。但後來我冷靜下來，開始細想學生感受，更詢問了幾位學生的意見，才知道許多人的看法和你相同，只是不敢言。於是我便有了正式開一所琴行的想法了。以後我的收入會少了，但學生們會有更舒適的學習環境，這都要歸功給你呢! "語畢，老師又笑了。

比賽開始，輪到我上臺了。站到臺上，坐在第一排的老師的臉孔映入我眼中，那張臉上堆滿鼓勵的笑容。老師聽取我的意見、承認了錯誤並作出改善，現在是我報答她，榮耀她的時候了。

就是如此，我獲得了在鋼琴頂上的這個奬牌，更和老師拍下了眼前的這張相片。相中，老師笑了。